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Titre

La formation sans… Entreprise EdTech

Résumé

Le terme “EdTech” est la contraction de “Educational Technology”. IL englobe l’ensemble des organisations dotées d’un savoir-faire technologique innovant dédié à la connaissance, à son apprentissage, et à sa transmission.

La Belgique compte une centaine d’EdTech et la France près de 500. La plupart d’entre elles (54%) ont été créées lors des cinq dernières années avec un pic en 2020 – au moment de la crise du COVID-19. Le marché français des EdTech représente près d’1,3 milliard d'euros de chiffre d’affaires en 2021. Un chiffre porté à 70% par les 20 plus grosses entreprises de la filière en termes de chiffre d’affaires.

Dans cet épisode, nous avons décidé de questionner de cet acteur omniprésent dans le monde de l’éducation et de la formation : qu’apportent les entreprises EdTech ? Comment mesurent-elles leur travail ? Comment les utilisateurs·rices peuvent s’y retrouver face à un marché si important ?

Pour y répondre, nous recevons Robin Guérit, co-fondateur de la start-up belge Flowchase.

Alors, peut-on aujourd’hui former sans les Entreprises EdTech ?

On a évoqué

• L’application Flowchase
• La plateforme MySkillCamp
• Open AI
• Étude Ersnt & Young “Filière Edtech 2021 : l'année du milliard, enjeux et perspectives d'une accélération inédite”
• Une série d’outils et d’entreprises ont été évoqué·e·s : Wooclap, Learning Apps, Classroomscreen, le studio OneBonsai, Manual.to, Kumullus, SoWeSign, Ornikar, LinkedIn Learning, H5P, Genially, Teach on Mars, etc.
• Création du nom de Flowchase avec ce livre : Hello, my name is Awesome (de Alexandra Watkins)
• Les différentes associations EdTech : EdTech Station (en Belgique), EdTech France (en France), EdTech Collider (en Suisse) et le réseau EdTech européen: European edtech alliance
• Les entreprises qui ressortent du lot : Duolinguo (pour Jérôme), Gymglish (pour Lionel), Altheria cofondé par Cyprien de Barros (pour Robin) et H5P (pour Nicolas)
• L’étude de Juliette Renaud pour évaluer l’utilisabilité, l’utilité et l’acceptabilité d’un outil didactique

Recommandations

• Jérôme : Article “Creating Better Video for Learning” de eLearning Industry
• Lionel : L’outil de centralisation d’annotations Readwise
• Nicolas : L’ouvrage “Exercices d'observation” de Nicolas Nova
• Robin : Suivre deux personnes “Olli Vallo de Education Alliance Finland” et “Hannes Haychmar”

Crédits

La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.

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Corrections à apporter

• [x] Général : est-ce que Nicolas n’est pas un peu plus “haut” (en terme de gain) que les autres ?
• [x] 00:00:40 · Enchaîner plus rapidement sur les présentations (il y a un petit blanc à couper)
• [x] 00:01:18 · Couper le “euh” ?
• [x] 00:11:47 · Couper / rendre un peu plus dynamique (si possible) la transition
• [x] 00:19:22 · Couper une tentative d’intervention de Nicolas (superposée à Jérôme qui est en train de parler) c’était robin mais sinon c’est bon hihi
• [x] 00:32:18 · Couper : “En France… Et si tu as des chiffres à balancer pour la filière belge” [Nicolas]
• [x] 00:56:46 · Couper après “Comment est-ce qu’elles les mesurent” [Supprimer de 00:56:46 à 00:56:53] Quand toi tu interviens ?
• [x] 01:00:43 · Améliorer (si possible) le “Qu’est-ce qui s’est bien passé” [Robin] J’avais déjà essayé mais comme son intonation change entre les bouts de phrases cela faisait vraiment “découpé”
• [x] 01:02:15 · Améliorer (si possible) le “ça permet d’en gagner par la suite” [Jérôme] (en coupant le “beaucoup”) Pareil que pour Robin, ils buttent mais c’est dur d’améliorer car ils reprennent différemment donc si je cut pour fluidifier ça fait des sautes de ton
• [x] 01:10:55 · Voix de Nicolas en fond (”On voit que sur des…”) à couper
• [x] 01:12:15 · Couper “Et chacune” [Nicolas] Excès d’inclusivité, on est que de mecs :-)
• [x] 01:24:35 - 01:24:55 · Couper la suite de “euh” pour affiner la phrase qui prépare la conclusion (si possible)
• [x] 01:26:47 · Jérôme butte au départ (légèrement), possible de couper ? Alors le départ ne me choque pas mais par contre après il dit “oui” et en fait il dis “non je recommence” et part sur non. Est-ce que je coupe le “oui”, “non je reprend” etc. pour laisser une conclusion plus claire ? A savoir, “non, mais…”
• [x] 01:30:30 - 01:32:00 · À nouveau, beaucoup de “euh” (Nicolas) > Jouable de fluidifier ?
• [x] 01:32:10 - 01:32:59 · On coupe le teasing, car l’invité est post-posé. Reprendre, si ça passe, à “Si vous avez apprécié cet épisode”

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